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嗨,BBC!幸福可以是这样 ——西外师生的英伦时光

2016-03-03 文/孙琳琳

 

上海的暑假总是伴着漫长的高温与必然呼啸登场的台风,西外学生的世界之旅渐行渐远,读书行走的充盈将國際教育的幸福指数不断提升,师生们穿越巴黎和伦敦、穿越纽约、波士顿和康科德,穿越教会和国家,穿越诗歌、哲学和科学的交集带,然后回归到不忘初心的校园,他们说:还是这里,我的港湾。——2015.8.20

 

英國的遊學項目是西外“世界教室”大課程中很重要的一部分,總校長林敏博士在創辦西外的十年踐行中,也不斷將英國教育的精髓滲透到西外核心課程的各個板塊裏,對西外的師生而言,去英國交流並非是“去別處”,更像是“回歸與尋溯”,英倫文化是古典與先鋒的完美結合,浮華與樸素的交融彙通,歡呼與冷嘲的複雜呈現,無論是莎士比亞式的複古經典,還是哈利波特式的魔幻風靡,都讓師生們深度學習、比較與流連。


 

   在BBC的紀錄片引起關于中英教育比較熱議的時候,在整理書包開學之前,讓我們伴隨西外師生的暑假心得去探尋幸福教育的真相吧。 

 

 

工作室教學,主副並舉、因材施教 

 

在英國,初中階段(GCSE)以英語、數學、生物、物理和化學爲五門必修課,此外學生可以另選三門副科進行學習。而在高中階段(A-Level),則可選擇四門科目進行學習,絲毫沒有主副科的限制,每個學科幾乎都有自己的專用教室和工作室。 

 

英国崇尚的教学理念是因材施教:每个孩子都会在不同的领域有自己的天分,没有孩子会成为一个全才。英国的教育鼓励孩子们在自己擅长的领域自由发展,在确保孩子们初中阶段学习到了生活必要的语言、数学和科学知识后,从高中开始彻底摒弃全才教育的方针,转而减少孩子在成才道路上的阻力。激发每一位学生的潜力,因材施教,这也正是西外教学的特色,难怪这些学生进入了功能各异的工作室,和来自西欧、东欧的其他国家的学生都能很快融合,同老师、导师和助教很快打成一片,在西外的國際課程体系里,这些并非是如BBC紀錄片中那樣的難以適應甚至針鋒相對,西外的孩子,從幼兒園就適應了中西融合的智慧學習生活法則,暑校Lucton School的英式特色課程,對他們似乎只是一小段飛行的距離。


 

但是,英國的私立學校通常在各個學科的教學上都積累了豐富的經驗。在Lucton School暑期學校項目中,除了重要的英語學習以外,主辦方還精心設計了英國日常教學的體驗課程。因此,我們的學生也親自感受了純正的英式藝術、體育、戲劇、音樂、化學等課堂,他們在這些課堂中的教學方法令人印象深刻。 

 

 

 

比如,在藝術課的課堂中,我們學生的創造力被徹底地釋放了,英國藝術老師時時刻刻都在鼓勵學生以不同的方式、用不同的材質、從豐富的角度進行藝術創作。學生們的作品天馬行空、對著範本創作出來的畫作也完全沒有臨摹的痕迹,而是極盡想象之能,加入了自己對藝術的理解和思考。同樣的,在戲劇課程中,老師們也采用新穎的教學方法,這位老師是電影《哈利波特》的影視指導,非常的有大師範兒,在學校的劇院,我們看到了各式各樣的道具,鼓勵學生們在舞台上用不同的套路展現自己的風采,孩子們在戲劇工作室裏,尋找自己的角色、台詞和道具,在舞台上修正、轉換、終結和開始自己的別樣人生,看著學生們越來越純正的英式表演,感觸頗深,這真的更像是對心靈發問、校正靈魂的儀式。 


 

英國的化學課也別有一番風味,整體的教學策劃都以實驗爲主,極富探索精神。每一個孩子都要動手做實驗,而實驗的時間要占教學時間的50%左右,真是實踐出真知的典範。在有著307年曆史的古老教室中,透過玻璃器皿中的斑駁色彩,不難看到學生們求知的執著眼神。這個教室,是英國教育的縮影。古老的建築卻引領著先進的教育理念,輕松的氛圍卻崇尚著質疑與真理,一絲不苟的嚴謹卻有著對創新、探索和打破常規的追求。曆史的沈澱造就了今天的英國。

 

奔跑,不僅要有體能,還要有愛

 

在暑期學校的過程中,我們的學生還參加了多項體育運動,包括馬術、遊泳、籃球等。在英國經曆馬術課,給我留下了很深的印象。首先,在與馬術老師的閑聊中,我問起爲什麽Lucton School要教授馬術,要知道在英國養馬是非常昂貴的,而提供馬術課程,除了要養足量的馬以外,還要建造馬場、招聘教師、定期維護,是相當大的一筆開銷。馬術老師的回答對我頗有啓發:“馬術不僅僅是一項運動,它更是包含了人與動物的密切關系。馬是有感情的,而馬術真正的奧義,在于騎手與馬的溝通與協作。通過馬術這項運動,我們的孩子可以學會如何正確地與自然接觸。”


這一切都在馬術課中得到了完美的诠釋。在騎馬之前,每一位參加馬術課的同學都要與老師一道撫摸馬背,與馬說說話。這仿佛是一種儀式,孩子們知道馬兒聽不懂人話,但是他們相信馬有感覺,可以感受到信任和友好。“儀式”完畢後,小騎手們要親自參與刷馬、梳理馬毛並且用專門的器具清理馬蹄裏的泥。這一整套程序大概要二十分鍾,占整堂課的三分之一,但卻必不可少。這些活動的教育意義,與騎馬一樣重要。看到來自我們國家的孩子羞澀地不肯去參與這些繁瑣的細枝末節的時候,我決定給他們更多的鼓勵,讓他們去體味騎馬的奧義,去感受人與動物的相處。英國人,把這種相處,叫做愛,叫做Love


 

同樣的精神,還存在于日常的活動之中,比如篝火晚會。在暑期學校中,我們不止一次地走進學校後山的樹林,找一篇空地,燃一堆篝火,在木棍上插上棉花糖與生肉,品嘗起自制的燒烤,體驗近似野人的生活。第一次篝火晚會,著實讓來自發展中國家的我,對發達國家的“落後”感到無比的震驚,雖然這樣的自然生活有著瓦爾登湖式的詩意的美,但是能抵禦被網絡和信息吞噬的誘惑嗎?然而,通過足以溫暖人心的火焰,我看到的是孩子們臉上洋溢著的發自內心的笑容。刹那間,我心中充滿了感動。走進樹林深處的路上,我看到樹上一只只小小的木屋,心中頗感詫異。後來從主辦方處了解到,這是小學部森林課(Forest Lesson)中小朋友們搭建的鳥屋。人與自然的和諧,在這蔥蔥綠葉之中,少了幾份刻意爲之,多了幾分愛與從容。

 

千年古堡與小木屋便利店,曆史文化和創新的融合

 

這次在英國,我們得以參觀了莎士比亞的出生地。在莎翁的故居中,他親手撰寫的戲劇在日複一日地演出,我們還探訪了牛津、巴斯、華威城堡等地以及風情淳樸的古老小鎮,看到了英國曆史和文化的積澱。然而,在這一個對曆史近乎癡迷的國度,卻仍然無時無刻不在鼓勵孩子們進行創新。Lucton School逾百年曆史的宿舍樓外,正對著正門的是一座2010年建起來的小木屋。屋子並不起眼,一如它看似稀松平常的門牌“Lucton InnovationsLucton創新工場)。這是學校的便利店。這家普普通通的便利店究竟爲何會得到“創新工場”的名字呢?從來的第一天開始,我就感到十分好奇。

 

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