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課堂的瑰麗(圖)

2020-04-08

 

西外夢工廠 

 

◆ ◆ ◆ ◆

 

課堂的瑰麗

 

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秋色的瑰麗

 

THE SECOND SPACE

2019學年

 

 

金秋十月,天氣漸涼,在西外的一角,靜靜地呈現著秋的瑰麗。西外小學部第二空間課程此刻又將全面啓動,讓我們一起來看看,這學期第二空間給我們帶來的精彩吧!

 

履帶屋走世界

 

 

“履帶屋走世界”本学期将结合“爱国主题”,带着同学们“走中国”。我们将选择中文经典诗歌,利用中英互译的手法来对比与解析,并进行传唱,同时,我们还会和同学们介绍诗歌的创作背景与作者,让大家感受中国的古代文化魅力。美丽的宫灯,内部的天安门、天坛、世博馆将在履帶屋一一呈现,在这里,体会中国美。

 

蟲洞

 

“蟲洞”课堂,以基础型学科:自然、劳技为基础,结合数学课程,突出科学(物理、化学、生物)、技术(通用技术、信息技术)、综合实践领域的创新实践内容,进行课题研究,强调观察、探究和实践性活动。

 

 

蟲洞课教学活动还是以实验探究为主,教授为辅,所以将尽量提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务;帮助学生可以自主的把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。在科学概念的构建上帮助同学们一步一步地打好基础,让同学们的认识沿着概念形成的规律发展;让同学们亲自动手经历制作的过程,发展同学们的科学探究能力;讲授跟实验探究的有效结合,使同学们在探究中获取知识。

 

籣圃

 

 

這裏,還有豐富的課程等你來參與。故事會、誦讀會、好書分享會、讀書交流會……我們在這裏拓展視野、交流思想,和大樹共同成長。”同學們可以在籣圃閱讀各種書籍,中高年段的同學們還可以在這裏自由開展讀書會,享受讀書的樂趣。

 

“籣圃”——入而閱之,如入芝蘭之室。

 

Super Speaker

 

Super speaker是集演讲、主持、表演、舞蹈、演唱等为一体的综合课程,同学们可以在Super speaker舞台练习主持、演讲等等……

 

 

MESSAGES ON STONES

 

 

石頭們靜靜地躺著,每一片區域都代表著人類的一種情緒大板塊。喜悅、悲傷、憤怒、恐懼------我們心中的每一種情緒都和石頭分享,多日後,因風吹雨打,看到石頭上的字迹淡化,心頭一陣釋然。不以物喜、不以己悲、成不足以狂喜,敗亦不必沮喪,時間會帶走一切,亦會帶來一個新的機會,區域上方懸挂的“心願小瓶”,把希望種進學生們的心中。

 

勇敢者道路

 

勇敢者道路主要是通過模仿叢林探險,設置障礙,來培養孩子的綜合身體素質以及培養孩子們勇于挑戰,迎難而上,不怕困難的意志品質精神,勇敢者道路在整個活動環節中有繩梯區,跨欄區,高低障礙區,輪胎障礙區,平衡區。平衡區作爲低段孩子的訓練區域,主要鍛煉學生的平衡能力和團隊協作能力。繩梯,跨欄,高低障礙區作爲高段孩子的活動區域,主要鍛煉學生不怕困難,勇于拼搏的精神。

 

 

少先隊自主管理辦公室

 

 

这是少先队队室,它除了发挥常规的接待功能之外,倡导學生自主管理,充分利用队室开展少先队活动,发挥教育主阵地作用,调动少先队员的积极性。在这里,大队委们一同完善队室文化,使其成为进行组织教育和思想教育的阵地,并把队室成为存放、展示少先队活动用品、资料和成果的地方,努力让队室文化引领少先队成长。

 

 

指尖上的大自然

 

“指尖上的大自然”結合本學期自然組項目式課程主題“植物的形與色”中“葉、花的形與色”開展各種探究活動。以校園植物爲主要研究對象,通過標本制作與比對、創意敲染拓印、藍曬影像等方式展現探究過程,從而了解植物葉、花的基本結構不同、顔色不同。並且在探究過程中不斷激發學生對植物葉片、花的形狀與顔色成因及變化因素的進一步探究。

 

 

玖畝間

 

 

“玖畝間”有效利用种植区,鼓励孩子自主种植和管理。关注植物的生长变化,帮助孩子获得有益的知识经验,培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察能力。本学期将继续组织四年级家长工作,整地、除草,分配各班热心家长和孩子共同进行种植活动,为四年级每位学生准备观察记录表,每周带孩子们观察种子,菜苗的生长情况,以分组的形式展开,保证每位学生都能观察到,并指导学生记录种子生长过程,可以写观察日记。继续组织学生观察种植物的生长变化过程,填写好记录。懂得种植需要“翻土——整地——施肥——播种——管理”等环节,初步掌握一些种植方法,学会栽种植物,并定期做小结。

 

寵物社區

 

 

这里是寵物社區,是生活数学课程的实践基地。这是一处最舒适、最自在的小小天地,空间里每一个不同尺寸的房屋,都是利用数学里的平面几何和立体几何知识,亲身经历三维设计、动手实践,带着爱心和责任心,把课本的理论知识应用到创新生活中去,为身边的汪星人喵星人精心打造一个属于自己的家。

 

 

本學期,我們的好朋友“阿寶”已經回歸第二空間居住,繼續在這裏生活,同學們也將和阿寶,還有更多的新朋友一起探索第二空間,學習更多的知識。

 

 

2019學年第一學期課程表

 

 

案例创生|High Tea

 

ENGLISH     CLUB

HIGH TEA

 

英式下午茶

 

 导      语

西外“HG”項目化學習,在“提出問題”環節進行深入的實踐研究,關注“提出問題和課堂轉型”,從“敢問”、“樂問”、“善問”、“留白”、“會聯想”五個角度進行探索和嘗試,力求學生保持好奇心和敏銳度,保持觀察、實驗、討論的科學探索方法,保持獨立見解。

 

語言學習是文化與生活的學習,是環境中的學習,是一種語言思維的學習。在英語作爲主學科的“HG”項目化學習的研究過程中,我們致力“情境設置引發問題意識,學會提問,尋求解決問題的途徑”。

 

在過去很長的一段時間裏,我們的英語教學一直以背誦爲主,強調語法,卻忽略了英語學習的實際運用的交流功能,學生一旦使用英語,束手束腳,無法隨心所欲地表達,學習者退縮和畏難的情緒非常容易發生。所以,情境的創立成爲了英語學習中非常重要的教學方式,用語言在與外界的互動中得到提升,形成競爭力。

 

兩年前,西外“HG”項目推出“HG小超市”之後,學生在模擬的生活場景中,扮演著各式各樣的角色,在自我需求中發生著“質疑與解決”的學習過程,成爲西外學生提高英語學習興趣,英語實戰操練的重要陣地。

 

第二空間

 

本学期,学校开辟了校园第二教学空间,那是一片在绿阴掩映下的教学场地,其中“履帶屋走世界”课程,每学期“走”一个国家,在英语的语境中,感受这个国家的文化、习俗、地理、风光、特产等等,在特定語境中學習語言,不但極大地激發了學生學習英語的興趣,而且在實戰過程中會迸發各種各樣的疑問,“提問”幾乎貫穿著整個情境學習過程。而教師則對問題進行梳理和引導,帶領學生從“敢問”、“樂問”逐漸走向“善問”。

 

履帶屋到達了第一站:英國。“英國的颜色”、“英國的气候”、“英國的首都”、“英國的建筑”、“英國的传统服饰”、“英國的礼仪”……跟着履帶屋缓缓经历了围绕一个国家的各个主题。

 

案  例

 

让我们一起进入“英國的礼仪”这个主题——

 

HIGH TEA

ENGLISH CLUB

说到“英國的礼仪”,“英式下午茶”或许是最典型、最综合的代表了。

 

 

在一個陽光明媚的午後,輕柔的背景音樂,在一片綠茵如氈、綠樹成蔭的花園裏,白色的貝殼帳篷下,一條長長的西式長桌上,鋪著精美的桌布,“履帶屋”的英式下午茶的擺放,如教科書一般標准:茶、三明治、司康餅、蛋糕和各類甜點,組成了一套完整的下午茶。

 

 

一群身穿礼服的宾客,正缓缓向举办英式下午茶的“第二空間”走来,侍应生们正在门口列队欢迎他们的到来。定睛一看,无论是宾客还是工作人员,都是西外的那些小家伙们。他们显然不太受到外界的干扰,完全沉浸在“那个年代、那个氛围”中,此时此刻的一切,他们可是做足了功课的。

 

 

首先,了解英式下午茶的历史,了解在英式下午茶影响下的英國文学。在预习的过程中,学生产生的一个个问题推动着他们通过各种途径寻找着答案。只有充分的了解才能自如地应对。

 

 

生:英式下午茶是從什麽時候開始的?

這個問題幾乎所有的學生都選擇了上網查詢。他們在筆記中對這段曆史做了或詳盡或簡略的記錄,基本信息爲:英式下午茶猶如一個古老的傳說,從維多利亞時代一直到新紀元,它不僅僅是精致和高雅,更是一種生活方式。

 

生:英國人真有那么爱喝下午茶吗?在中国下午茶并不是那么普及,要知道,中国才是生产茶叶的大国!

聪明的学生们决定从皇室开始“八卦”,当年戴安娜王妃车祸意外身亡,而舆论导向直指皇室,女王非常的焦虑和烦躁,这时随从进门说了一句:“女王陛下,您的下午茶快要凉了!” 女王欣然起身。可见下午茶在英國人心中的地位,似乎没有什么事情可以打扰他们喝下午茶。学生们津津乐道着这个小故事,为自己“扒”了这段往事而兴奋不已,也对下午茶有了更深的一层了解。

 

生:下午茶对英國文学会有怎样的影响?

这是一个巨大的问题!学生分组学习,将任务分配到各个小组,将英國作家与他们的作品一一查询。从乔治吉辛的《亨利莱克洛夫特的一生》到18世纪英國文学泰斗塞缪尔,从影片《女王》到夏洛蒂的《简爱》,都对英式下午茶进行了不同角度的描绘。这些文学内容和历史资料,让小学生们叹为观止,主动且积极地寻求更多的有关英式下午茶的描写。其中,还有一份小小的自豪感,毕竟,在历史上英國这个不种一片茶叶的国度,用中国的舶来品创造了自己华美的品饮方式,这本身促使了学生的学习激情,他们总是会有各种各样的问题,带着这些,在学习的道路上越走,风景越美丽。

 

 

       “下午茶只有貴族進行嗎?”

                         “为什么叫‘High Tea’”

             “ 那么有‘Low Tea”吗?”

                           “第一位喝下午茶的是誰?”

“下午茶最正統的時間是幾點?”

                      “英式下午茶的專用茶是哪些?”

“喝英式下午茶必須要穿正裝嗎?”

……

 

隨著一個個問題的提出,學生們質疑、查詢、討論……留下了一份份筆記。

 

 

 

接著,開始思考,我願意在其中扮演怎樣的角色呢?

 

 

Guest? Waiter? Waitress? 選好自己的角色後,我們的核心任務就開始了。學習英語!作爲侍應生,必須學習認識每一種器具和每一種食物的單詞,必須學會作爲工作人員的用語,要揣測賓客會提出怎樣的問題,自己又該如何應對?作爲賓客,必須學習必要的禮節性問候語,學習對于自己需求的表達。爲了使活動活動過程更加從容,一時間,校園裏再度掀起英語學習的熱潮。與以往不同的是,學生先思考自己整個工作和參加活動的流程,然後主動地設計在這個過程中自己所需要表達的和可能接收的語言信息。需求本身就是一種動力,他們不再滿足于老師的灌輸,這種動力推進學生想學,知道學什麽,尋求學的途徑,以及最終達到完成。

 

 

終于,下午茶來到了。

 

 

三層塔的擺放、茶與奶的先來後到、茶具只服從哪根手指的控制、勺子攪拌的途徑、杯盤與杯子的形影不離、男士的紳士風度的彰顯、scone的吃法……

 

 

從迎賓、入座,到“管家”的現場講解,從侍應生彬彬有禮的服務、賓客間的交流到根據禮儀要求的實踐操作,一切都進行得非常順利和歡樂。

 

 

尤其是生生、師生之間的對話,使得所學習的內容得到了很好的運用,同時,在操作過程中,學生新的疑惑也在醞釀,它將成爲下一步學習的方向。

 

 

……這些反饋和體會不僅道出了孩子真實的感受,也體現著他們的收獲與困惑,在實踐中,他們都在努力地找著正確的方向。活動結束,學生們開始制作自己心目中的下午茶小報了!畫一畫自己看到的,記一記自己了解的,說一說自己還不太明白的……

 

 

在下午茶進行的過程中,由老師和家長組成的團隊全程站在外圍觀察,進行記錄和評價。活動結束後,學生針對活動,會有一張自評表。

 

英式下午茶HIGH TEA 活动评价表

 

(教師/家長)

 

(學生)

 

下午茶還在一批批地進行中,或許孩子們還不能完美地完成整個流程,他們的對話還需要思考,甚至仍存在錯誤。但是,情境教學帶來的學習激情、內容的廣度和深度是值得欣喜的,更重要的是,情境教學整個過程中引發了學生的思考,學會提問是可貴的。

 

 

如今,好奇的孩子们已经开始研究在“High tea”和“Low tea”存在区别岁月里,那些劳动者是如何进行下午茶的……

 

今日头条→2019 HAPPY GO

 

 

Hi~~2019學年Happy Go 將于2019年10月8日起開啓活動啦!!你准備好你的DIY作品和西外幣了嗎????

 

一切准備就緒 

就等你來

 

 

哇哦,種草超多好物哦!

 

 

趕緊再努力賺點西外幣!

 

 

2019最新單品

 

聽說西外銀行

重新遷址裝修了呢!

 

 

西外小銀行新址:

圖書館一樓109室

 

 

小銀行將以嶄新的面貌

迎接各位戶主的到來!

 

 

哦莫,這也太好看了吧!!!

 

獨家最新路透!

 

記得帶著你的存折哦!!!

 

 

HAPPY GO

 

 

Happy Go“英语小集市“是学校加入的市级课题项目活动之一,以操场小木屋为主阵地,以超市形式创设购物环境,它是一家特殊的超市,因为在这里你只使用一种语言——英语;只流通一种货币——“西外币”;只出售一类商品——学生作品。在这里,充满机遇、充满挑战、充满新奇、充满未知。等待着每一个同学去开发自己的潜力,挑战自己的能力。

 

 

ENGLISH ONLY

 

XIWAI DOLLAR ONLY

 

STUDENTS' WORKS ONLY

 

 

帐篷、勇敢者道路、寵物社區……

這不是公園,是校園!

 

在西外外國語學校,有這樣一個詩情畫意的教學空間,園區占地面積約1800平米,綠樹成蔭,悠然舒緩,猛一看,還以爲自己身處哪個公園呢。

 

日前,西外第二空間正式开园。不妨跟小编一起感受一下这个不一样的空间。

 

THE SECOND SPACE

 

履帶屋

 

 

来到这座特别的屋子,履带状的外形,给人眼前一亮,据说它的主题是“履帶屋走世界”,在这里,孩子们能够领略到世界各地风俗和文化,走到门口,我听到了“英國士兵”热情的介绍:“这个学期我们关注英國,开园第一天,主题为英國颜色------红与黑。看,这里是不是有着浓郁的英伦风?英國士兵、电话亭、双层巴士、邮筒,包括我们在内。

 

 

这跟在教室里面学习一点都不一样,让我们仿佛置身于英國的街头,平时,我们会在这里一起讨论研究,上网查找资料、翻阅课外书,每个人都想多了解一些关于主题国家的知识。这样到了每个月的俱乐部展示时间时,我们便能在沙龙聚会上大显身手,侃侃而谈。但是,我们的能力毕竟是有限的。所以,老师们便会在俱乐部为我们准备更加丰富的讲解与体验活动,让我们更多地去感受不同国家的风土人情、风貌礼仪。比如穿上燕尾服享用英式下午茶、学习喝茶礼仪、正装出席舞会等等……”这样的课程,让我也听得入迷,犹如置身英语街头,迟迟不愿离开。

 

籣圃

 

 

这座小树屋简单而又别致,屋前的同学热情地迎上来,向我介绍道:“籣圃,我们的树屋。小时候,你有没有过这样的愿望?希望拥有一间这样的小屋,搭在绿意茂盛的树林里,只有美好的大自然与你相伴。为了我们的美丽梦想,第二空間阅读树屋——兰圃应运而生,这里,有兰花,有书,有兰香,有书香,灵动而静谧,丰盈而朴素。捧一本书,背靠大树,伴着鸟鸣与花香,静静阅读,你就会深深地爱上这里。

 

這裏,還有豐富的課程等你來參與。故事會、誦讀會、好書分享會、讀書交流會……我們在這裏拓展視野、交流思想,和大樹共同成長。”

 

“籣圃”——入而閱之,如入芝蘭之室。

 

 

生態牆

 

 

除了那些特别的建筑之外,第二空間的墙都能说话,瞧,这一面面生动的生態牆,仿佛在诉说着各自的心情,走近,听听他们说些什么吧!

 

快樂家園

 

 

“这里就是我们的快樂家園,多姿多彩,丰富有趣,围墙上、草地里、还有树林间到处藏着我们的好朋友!看那围墙上动物朋友们用它们优美的姿态在欢迎着来访第二空間的客人们,缤纷的色彩装点着我们这片绿荫!这一个个二次利用的玻璃瓶里装的可不是普通的植物,而是我们在老师的指导下亲手水培的萝卜头,老师告诉我们要有环保意识,所以我们努力动脑,将废旧的玻璃瓶装扮一新,给萝卜头们安家,每天小萝卜头都努力地在舒展自己嫩绿的身体,像要和我们比试谁长的快;看那小树上,有我们和老师一起给一颗颗小树穿上的新衣,我们用的都是环保颜料哦,可不敢让小树受半点伤害!在这里,我们每天用自己喜欢的方式和我们的朋友们对话,用心照料着他们,在我们的快樂家園享受自由,还能学到很多有趣的知识,植物朋友与动物朋友们也和谐共处,在这幸福的空间里自由生长!这里的快乐真是数也数不尽!还等什么呢?快来加入我们吧,让我们一起在快樂家園里寻宝,感受自然的神奇,和我们的好朋友们共同成长!”

 

彩色未來

 

 

“我們用綠植代表綠色,一盆盆小植物都是學生在家親手種植的,從廢棄的塑料瓶制作成容器到栽培屬于自己的植物,有的綠植已成形,有的還是種子待發芽。我們親手種植屬于自己的小植物,用心去灌溉,用愛去呵護!面對地球的資源在大量的減少與緊缺,環保與節能已成爲我們永恒的話題。同學們利用家中的破舊衣服,剪出樹葉的形狀,塗上膠水,定型,並染上彩虹七彩的顔色,親手用矽膠粘到欄網上。通過同學們的齊心協力,拼出一幅幅絢麗的彩圖。用他們的智慧和雙手創造美好的未來!”

 

揚帆起航

 

 

“我们喜欢用灵巧的双手记录灵感的点滴,用创意装点我们的学习空间,第二空間里到处都是“会说话的墙”,这块围墙的背景是广阔的海洋,海面上一艘艘帆船正乘风破浪驶向太阳升起的远方,代表着快乐的我们在西外校园、西外第二空間,这知识的海洋里揚帆起航!这面墙,是由我们的早餐牛奶盒汇聚而成。我们每天把喝完的盒子裁剪成一个个小方盒,清洗干净,打洞,最后由老师和我们一起挂起来,象征着我们师生一心,也象征着老师引领我们奔向美好的远方!第二空間里,我们欣赏围墙文化的同时,还可以参与各种社团活动,这里是我们快乐成长的新天地。”

 

SYP STUDIO

 

 

這是少先隊大隊委員們的隊室,是少先隊組織在學校的活動中心,也是大隊委員會辦公議事的重要場所。區別于傳統的隊室,我們的隊室有著溫馨的環境、多功能的活動區域,給隊員們一種家的歸屬感,有充分的自由發揮空間,隊員們可以在這裏召開每月例會,總結每周行規要點,討論近階段的主要工作,解決實際問題;還可以在這裏計劃和安排紅領巾電視台;有時又能與老師和同學安靜地在這一片屬于他們自己的天地裏自由談論,享受美好、靜谧的校園時光,即使老師不在,大隊委員們也經常會在這裏辦公、開會、共同商議……

 

魚菜共生

 

 

一片清新绿色的土地,那里不仅有活泼可爱的小鱼,还有环保绿色的有机蔬菜,那就是——魚菜共生系统,这是一种新型的复合耕作体系,它把水产养殖(Aquaculture)与水耕栽培(Hydroponics)这两种原本完全不同的农耕技术,通过巧妙的生态设计,达到科学的协同共生,从而实现养鱼不换水而无水质忧患,种菜不施肥而正常成长的生态共生效应。整个设备使用水管改进,将桶相连,使得水得以循环利,更利于环保。同时采用抽水泵把鱼池里的水抽到植物身上,层层过滤。而抽水泵的使用,借助了太陽能光板,高科技的生態系統在老師和學生們的智慧下應運而生。

 

蟲洞

 

 

蟲洞,就是一个等待人们去研究和探索的地方,也是第二空間给予孩子们最大的创造空间,让孩子们以生活中的点滴原材料为源动力,制作、发明、探究于一体的多功能室。整个房屋的设计构造为八角形状,当中横梁架起,将齿轮灯挂于顶上,象征时间的记忆。墙壁上的齿轮钟,也是年代的象征。课程以科技为核心,倡导废物再生利用,废旧的电灯,拆下来的灯链做成了挂照片的展览架,废弃的齿轮状木块做成了隔板……废弃的轮胎,做成了凳子、储物柜,及第二空間内的花坛装饰架,让学生的生命活力在课堂中自由发展,并努力提升学生实践与创新能力。

 

 

用輪胎創意自制的垃圾桶

 

结合所学的电路知识,用枯树枝设计制作台灯,点亮了第二空間

 

廢棄水管制成花架

 

 

玖畝間

 

玖畝間有四畦菜地,分别为“竹坞”“菁苑”“悠园”“馨田”。这四畦菜地,凝聚了家长、老师、我们自己的心血,寄托了老师们的愿望,家长们的期待,以及我们的欣喜与好奇。同时,四畦菜地与我们的校本课程紧密结合,诗经中,有篇《十亩之间》,每个班级的外墙都与蔬菜有关。我们传唱诗经的同时,也传播了希望的种子。同时,这菜地与我们的生活课程、生活数学课程也紧密相关。在玖畝間里,这种子不仅仅是蔬菜种子,更加是爱的种子、是对生命有希望,是对成长有期盼的种子。在玖畝間,我们学习到了书本以外的知识,动手参与了生命的“栽培”,这将是我们永久的财富。玖畝間伴随孩子们一起成长。

 

MESSAGES ON STONES

 

 

石頭們靜靜地躺著,每一片區域都代表著人類的一種情緒大板塊。喜悅、悲傷、憤怒、幸福------我們心中的每一種情緒都和石頭分享,多日後,因風吹雨打,看到石頭上的字迹淡化,心頭一陣釋然。不以物喜、不以己悲、成不足以狂喜,敗亦不必沮喪,時間會帶走一切,亦會帶來一個新的機會,區域上方懸挂的“心願小瓶”,把希望種進學生們的心中。

 

 

寵物社區

 

 

这里是寵物社區,是生活数学课程的实践基地。这是一处最舒适、最自在的小小天地,空间里每一个不同尺寸的房屋,都是利用数学里的平面几何和立体几何知识,亲身经历三维设计、动手实践,带着爱心和责任心,把课本的理论知识应用到创新生活中去,为身边的汪星人喵星人精心打造一个属于自己的家。

課程整體設計理念是:實用、美觀、環保。在圖紙設計階段,各班先成立實踐小組,隨後進行年級設計評比,選出最優圖紙方案。動手實踐階段,在老師的指導下,家長的輔助下,學生從寵物們的視角與習慣來規劃整體設計制造,關注改進每一個細節。 

 

勇敢者道路

 

 

勇敢者道路通過模仿叢林探險,設置障礙,來培養孩子的綜合身體素質以及培養孩子們勇于挑戰,迎難而上,不怕困難的意志品質精神,在整個活動環節中有繩梯區,跨欄區,高低障礙區,輪胎障礙區,平衡區。其中平衡區是學生最感興趣的區域,本區域是通過高低不齊的木頭組裝而成,在活動過程中需要注意力高度集中,重心平穩才能順利通關。這些區域的開展既開拓了學生的視野,又鍛煉了學生的小組合作能力,同時也夯實了學生的運動基礎。

 

化石館

 

 

化石館是自然课程“指尖上的大自然”中“化石”部分的成果呈现,这个馆从设计到制作都是由孩子在自然组老师们的指导下完成的。这里有动植物印迹化石、实体化石及琥珀等)。这里既是化石館也是“指尖上的大自然”工作室,我们还有“花之永生”、“花之美印”、“昆虫帝国”、“茶”、“缤纷灯世界”等主题课程,在各种活动、创意设计作品中探究大自然的各种奥秘!

 

 

帳篷閱讀區

 

 

对爱读书的孩子来说,一个温馨舒适的读书角简直就是幸福的天堂;对还未爱上读书的孩子来说,一个温馨舒适的读书角能种下爱读书的种子,并陪伴它发芽长大。而帳篷閱讀區,打破了以往传统对帐篷的概念,让阅读变成了一件随性的事。利用第二空間的天然绿色环境,置地四顶落地帐篷,放置阅读的图书。在这个小小的空间里,孩子还可以涂鸦画画、编织梦想,从而提升安全感和自信心,建立自我认知!同学之间还可以说说悄悄话,分享只属于彼此的小秘密增进同学之间的友情。除此之外,亲子之间的阅读也可以在帐篷区中进行,一方小小的空间却是大大的世界。

 

SUPER SPEAKER

 

 

“SUPER SPEAKER舞台”作为第二空間文化发展的主要标志,坐落于玖號广场,是综合各学科各类型演讲、演唱等类型的综合舞台。同时,也是重要仪式的举行地点,例如入团仪式、入队仪式等等。SUPER SPEAKER作为学校校本课程之一,以语文朗诵、英语口语为两大主要分支,培养学生朗诵、演讲、相声等多方面的能力,丰富学生基础型学科的学习。

 

 

一路走,一路问,一路惊讶于第二空間教学的理念和设置的巧妙。在这里,没有精雕细刻,让身处其中的人吸纳的是原始和纯真的气息。没有作业、没有考试、没有规定的上下课时间,却发现学生学习得非常带劲,每个课程都远远超过课程标准中的35分钟的概念。理论学习、实践操作、质疑问难、不断尝试,这一切都在没有任何界限和阶段规定下,根据学习者自身最真实的需求切换着。这个空间给学生的学习留白,却激发了学生更为自由的思考。这个空间有感情的味道,是一种允许发生错误的体验。所以在这里,学生学得很真实。

 

只問初心、無問西東

 

 

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